46.【答案】B。解析：在学校社会工作中，某些有违法、违纪、失德行为的学生往往被标签为“问题学生”，社会工作反对“标签化”。标签理论认为，成年人对学生的负面标签很可能把学生引导走向标签的生涯，因此，在介入服务中学校社会工作者要有专业的警觉和敏感，以优势视角评估学生，正面引导，训练积极行为。题干中“学校社会工作者小芳与班主任进行沟通，期望大家客观评价和对待小伟，而不是带有‘坏孩子’的标签”，运用了去标签化的工作策略，B符合题意。故本题答案为B。

47.【答案】A。解析：系统脱敏疔法又称交互抑制法，是个案工作行为治疗模式中的一个具体的方法，由美国学者沃尔帕创立和发展。沃尔帕认为，人类情绪可以交互抑制，诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过身心放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。系统脱敏法的理论基础是学习理论，即经典的条件反射与操作条件反射，认为人类可以通过学习获得良好、适应行为，也可以通过学习消除不良或不适应行为。系统脱敏法有三个操作环节：放松训练，等级建构，脱敏训练。脱敏训练分为想象脱敏和现实脱敏，对于考试恐惧脱敏以想象为主要方法。选项A“引导参加服务的学生想象引起紧张的情景”属于系统脱敏法中的脱敏训练。BCD均不符合题意，故本题答案为A。

48.【答案】D。解析：扩大社区参与的具体内容包括：（1）参与社区需求调查与社区服务项目。协助社区党组织和社区居民自治组织开展社区需求调查，参与策划、执行、评估社区服务项目与活动。（2）促进社区协商。协助社区党组织和社区居民自治组织，动员和组织社区居民参与社区协商。（3）提高社区居民参与水平。培养社区居民参与社区公共事务的意愿、提升参与能力、拓展参与空间、建立参与机制。（4）培育社区社会组织和社区骨干。协助社区党组织和社区居民自洽组织培育社区社会组织和社区骨干，提供咨询、培训、能力建设等服务。（5）组织社区志愿服务项目。题干中社会工作者小林联合居委会和物业公司组织居民会议属于扩大社区参与中的促进社区写上。故本题答案为D。

49.【答案】A。解析：布雷德绍（IBradshaw）1972年提出了4种需要的类型，分别是（1）感觉性需求：社区居民或服务对象感受到或意识到，并用言语表述出来的需要。（2）表达性需求：社区居民或服务对象把自身的感觉通过行动表达出来的需要，例如申请服务、排队等候服务等。（3）规范性需求：由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需求。（4）比较性需求：社区居民或服务对象将所得到的服务与其他类似社区进行比较，而认为有所差别的需要。依据题干关键词“专家指出”可知，题干描述需求为规范性需求。故本题答案为A。

50.【答案】C。解析：社区资源的链接方式包括：（1）资源整合：强调的是社区内各类组织在强调社会分工的同时，通过整合既有资源和争取更多资源，形成功能上的互补与互赖，来达到共同的目标。资源整合包括了社区组织之间协调、合作的过程。（2）资源共享：指相邻社区都有资源，但资源的种类不同，如一个社区有丰富的场地资源，另一个社区有丰富的人力资源，为了改善社区的环境和促进社区的发展，相邻的社区通过共同合作的方式，各自获得自己的利益或达到自己的目的。（3）资源配置：指在社区服务过程中，社区社会工作者根据资源的不同特征，配置资源，采取组织、培训、咨询、合作等不同方法进行弹性使用，以保障资源能够被有效地协调和使用，发挥资源的最大效率。故本题答案为C。