2019年社会工作师中级实务第十一章第二节（2）_

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2019年社会工作师中级实务第十一章第二节（2）

2018-10-17 10:29:56来源：中公社会工作师考试网

(三)家庭抗逆力

3种关联的方式：

第一，平行式，即保护因素和危机因素互不相关，保护因素的增减不影响危机因素的变化。对于这种类型的家庭“问题”，社会工作者需要采用保护因素和危机因素并重的介入方式。

第二，抵消式，即保护因素的增加会促使危机因素的减少，或者保护因素的减少可能导致危机因素的增加。对于这种类型的家庭“问题”，社会工作者需要将保护因素和危机因素综合起来一起运用，避免服务的重叠浪费。

第三，综合式，即有的保护因素和危机因素是并行式的，互不相关，有的保护因素和危机因素是抵消式的，相互影响。面临这样的家庭“问题”，社会工作者需要根据保护因素与危机因素的具体关联方式，综合运用平行式和抵消式的服务介入策略。

(四)生态系统理论

微观系统：指个人直接进行面对面接触和交往而组成的系统，它对个人的影响最为直接、最为频繁，构成个人成长过程中最重要的生活场所。

中观系统：个人积极参与的两个或多个微观系统之间的互动关系，这种互动关系不仅影响个人直接参与的系统，同时也影响个人在两个或者多个系统之间的转换。

外部系统：指对个人有影响但个人并不直接参与的系统，这样的系统也对个人的生活安排发挥着重要的作用。

宏观系统：指影响个人的思想和行为的社会文化价值系统，它是维持个人的信念和行为方式的重要影响因素，尤其在目前的网络时代，信息和知识的传递范围更广、传递速度更快、传递手段更多样，对个人生活的影响也越来越突出。

二、家庭社会工作的主要内容[了解]

(一)改善亲子关系的家庭服务(考点)

1.家庭行为学习

2.家庭照顾技巧训练

3.家庭心理健康教育

考生要把握主要内容包括哪些方面，同时能够做好对内容的分类。结合案例进行分析。

1.家庭行为学习

家庭行为学习是把行为治疗的原则运用到家庭服务中的尝试，它是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻子女在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务。它假设，在家庭生命周期的不同阶段，每个孩子都有不同的学习任务，如在学龄前，孩子需要为学校的学习生活做好准备;在学龄阶段，孩子需要与年龄相近的伙伴进行交流，学习学校的行为规则;

在青春期，孩子则向往更多的自由空间，也需要学习新的行为。当然，孩子的行为学习与家庭成员之间的互动交流方式是紧密关联的，即使到了青春期，孩子与父母之间的沟通交流仍旧是影响孩子行为学习的重要因素。家庭行为学习就是依据这样的原理设计家庭服务的介入计划的。

(责任编辑：dly44891)

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