2017年社会工作者《中级综合能力》章节知识点16（2）_

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2017年社会工作者《中级综合能力》章节知识点16（2）

2017-01-18 14:58:24来源：互联网

(2)基因理论

①基因的特点：遗传基因是指携带遗传信息的DNA序列，是控制个体生命性状的基本遗传单位。

②四种遗传异常：单一基因遗传;多重因素遗传;染色体错乱;环境引起的遗传异常。

2.人类行为的心理学理论

(1)弗洛伊德的精神分析理论

弗洛伊德认为，人格的发展主要是本能的发展，本能的根源在于身体的紧张状态，多集中在身体的某些部位，这些部位称为动欲区。动欲区在发展的早期是不断变化的，首先是口腔，其次是肛门，然后是生殖器。据此，他将人格发展分为五个时期，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。每个时期都有与性有关的特殊矛盾冲突，人格的差异与个人早期发展中性冲突解决的方式有关。如果某一时期的矛盾没有顺利解决，性的需求没有满足或过度满足，儿童就会在以后保持这个时期的某些行为，即“停滞现象”。“停滞”与“退行”是紧密联系的。所谓“退行”是指当个人受到挫折或焦虑时，他就会返回到早期发展阶段，出现幼稚行为，如哭泣、抽烟、酗酒等。一个人一旦发生退行现象，他总是倒退到他曾停滞的那个发展阶段。

(2)埃里克森的人类发展阶段论

(3)皮亚杰的认知发展论

皮亚杰通过对儿童行为的观察以及实验研究，提出了认知发展阶段理论，又称发生认识论。他认为儿童的认知发展分为四个阶段，包括感知运动期(从出生到2岁)、前运算期(2～7岁)、具体运算期(7～12岁)和形式运算期(12岁以上)。在感知运动阶段，儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的;在前运算阶段，儿童能够凭借语言和各种示意手段来表征事物;在具体运算阶段，儿童在一定程度上可作出推论;在形式运算阶段，儿童能对抽象的

和表征性的材料进行逻辑运算。

每一阶段的儿童对世界及各种物质间关系都有新的认识，每个发展阶段都是在前一阶段上的质变，也是后一发展阶段的基础。皮亚杰认为，在各个发展阶段，个体主要运用图式、同化和顺应三种原则来认识世界。

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(责任编辑：杨小样)

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